L e f l o t o i r

Notes de passage

 

 

De l’apprentissage à l’acquis (Georges-Arthur Goldschmidt) 
De Georges-Arthur Goldschmidt, sur son apprentissage de sa « seconde langue maternelle » en 40, dans la région de Chambéry où il est caché dans un collège. : « il est un moment où tout l’apprentissage se transforme en acquis, moment impondérable et insaisissable qui intègre l’acquis à tout l’édifice mental de l’apprenant » (Une Langue pour abri, Créaphis, 2009, p. 33) 
→Cela on l’expérimente constamment en travaillant un peu systématiquement la musique ou une langue. Il y a des moments magiques où quelque chose se défait du nœud, où cela sur quoi on butait comme sur un corps étranger (et c’en est un), devient partie intégrante de soi, naturel, intégré.  
 
Des différences induites par la langue (Georges-Arthur Goldschmidt) 
« Chaque langue a sa mémoire qui établit son tracé à elle dans le champ du réel » (33) 
→Cette citation-là me fait soudain penser à Patrick Beurard-Valdoye, sans doute pour cette notion de tracé dans le champ du réel, qu’en l’occurrence, rapportée à lui, je vois quasiment concrètement, un peu à la manière des ces carottes de temps dont je dis souvent qu’il les prélève lors de son enquête préliminaire à l’écriture de ses livres, en un lieu dit. Lieu qu’en effet il va dire, ensuite, avec ses strates mémorielles accumulées, comme des couches géologiques.  
 
Mal transparent 
Cela qui sourd, se dit à bas mot ou se tait, cela qui monte en un ras de marée invisible dont les nappes se répandent partout, pénètrent chaque anfractuosité, coupant tout recours, toute retraite – mal transparent, tentaculaire, insaisissable, le fait de tous et d’aucun, poulpe sans tête à milliards de bras et de pattes et de langues engluantes – dévastation méthodique de la beauté mise en coupe, progression mécanique impossible à enrayer, pression en augmentation constante qui oppresse et étouffe, qui colmate tout espace libre – et celui-là même qui voudrait la contenir par son action l’augmente, chacun devenu acteur de l’envahissement de la transparence tueuse d’ombre, tueuse de nuit et d’obscurité, rendant illusoire toute tentative de fuite –géolocalisation du privé, vitrification de la pensée, auscultation du corps, espace et chair bombardés de particules et d’ondes, matière violée et recomposée, nature endiguée – et milliards d’yeux anonymes, diodes implantées au cœur même de l’œil.  

Attention et mémoire

 

 

Comment ça marche l'attention ? Quels sont les rapports entre mémoire et attention ? (question suscitée indirectement par Valéry)

Il me semble qu'il y a dans l'attention une sorte d'effet de polarisation. L'ensemble des préoccupations, tout ce qui fait diversion est soit écarté, car hors du champ magnétique, soit orienté par le dit champ. Il y a effet d'attraction mentale sur un point particulier, qui peut par exemple être une information entendue plus ou moins par hasard et qui a trait à un domaine particulier d'intérêt. Imaginons par exemple qu'on annonce à la TV dans un journal rempli de faits divers plus ou moins crapuleux (très à la mode de nouveau de nos jours) un reportage sur la musique classique (inutile de dire que la probabilité en tend vers zéro !) : tout de suite se produit un phénomène physique et psychique comme si corps, machine cérébrale et mémoire se mobilisaient pour mieux capter, recevoir et sans doute stocker cette information. Qui en plus a une destination en quelque sorte, puisque la dite machine cérébrale a déjà été très largement sensibilisée à toute cette sphère : il y a là des « sites » où l'information nouvelle va pouvoir venir s'accrocher, des notions, des connaissances, des souvenirs qu'elle va pouvoir mettre en résonance.

D'où sans doute notre capacité de mémorisation tellement meilleure quand le sujet nous concerne ou nous touche. Et aussi les difficultés des enfants à solliciter leur attention quand il n'y a pas cette petite induction initiale. Un enfant distrait, si soudain on lui parle d'un sujet qui l'intéresse, va immédiatement mobiliser ses facultés pour l'accueillir alors que l'énoncé précédent, portant par exemple sur un sujet scolaire qui ne le « branche » pas (l'expression argotique revêt ici une étrange vérité !) le laissait inerte psychiquement : donc sans attention, sans mémoire. 

Débarrasser le plancher

 

 

Bien mystérieux phénomène que celui qui enfouit si vite sous une épaisse couche de buée des notions quelques jours auparavant si fraîches et si présentes dans notre mémoire, ce thème, ce livre, cette image, cet apprentissage, si importants pour nous il y a si peu de temps, -sinon hier, du moins avant-hier ou juste avant- et qui soudain acquièrent un étrange statut de fantômes, ombres fugitives qui semblent passer en courants d'air dans les couloirs labyrinthiques de notre monde intérieur, acteurs sortis de la scène dont ils occupaient le devant il y a quelques heures à peine. Nécessité sans doute de « débarrasser le plancher » au sens le plus prosaïque du mot, sans quoi la scène, puisque scène il y a, serait tellement encombrée que plus personne ne pourrait s'y mouvoir. Il n'empêche. Ce phénomène est troublant et frustrant. 

"la mémoire, comme un ouvrier qui travaille à établir des fondations durables au milieu des flots" (Proust)

 

 

De quelques fleurs dans un vase (avec Paul Valéry)

 

 

de quelques fleurs dans un vase 
Hier soir, évoquant les Exercices préconisés par Valéry, j'ai tenté, mentalement, de travailler  sur un bouquet de fleurs. Essayant sinon d'en épuiser, mais en tous cas d'en explorer en partie toutes les implications.  
Il s'agit d'un simple bouquet de roses jaunes, rapportées du jardin de nos amis D., chez qui nous déjeunions ce jeudi de l'Ascension. Quelques roses jaunes.  
Or ce bouquet, d'allure très champêtre, posé sur une table basse dans le salon, n'a cessé hier de capter mon regard et de faire mon admiration. Il m'attirait tel un aimant. Mais que ressentais-je donc à son égard (j'en parle au fond comme s'il s'agissait d'une personne)?  
Couleurs : premier aspect, en effet, la couleur, ce jaune incroyablement dense, gorgé de lumière, semblant émettre un véritable rayonnement (ce qui peut-être, en terme de physique, est le cas ?). Évocation : la remarque d’Ernst Jünger sur les géraniums qui semblent accumuler le jour la lumière et qui la restituent au crépuscule. Ces roses, une fois prisonnières d'un appartement, semblaient restituer quelque chose du soleil, de la lumière extérieure. Rayonnant, n'est-ce d'ailleurs pas un terme solaire ?  
Et puis bien sûr, le vert, le vert en soi, et le vert, en contraste avec le jaune. Un beau vert, lui aussi saturé, dense, quoique plat en quelque sorte ; on n'entre pas dans ce vert-là, il est lisse, un peu brillant et ne vous admet pas dans son intimité comme savent le faire tant et tant d'autres verts.  
Et donc le contraste, ou l'alliance des deux tons, le jaune des roses, multiple, dont on a l'impression qu'on ne finira jamais de l'explorer et ce vert plus hermétique des feuilles.  
Formes aussi : la feuille plus modeste, plus simple là encore, plusieurs feuilles de même type, des sœurs, dont aucune ne se hausse du col. Tandis que les fleurs, elles, sont toutes différentes. Il est vrai qu'il y a deux espèces de roses dans le bouquet. Mais celles qui me frappent le plus ressemblent un peu à des pivoines par le foisonnement chiffonné de leurs pétales.  
Et puis, ce bouquet, naturel, quelques fleurs dans un simple vase transparent, évoque irrésistiblement maintes et maintes natures mortes et singulièrement pour moi, aujourd'hui, celles de Chardin et celles des peintres hollandais du XVII^ème. Et cet étonnement l'autre jour, en scrutant la nature morte au panier de fraises des bois de Chardin, qui illustrait un disque de Sylvius Leopold Weiss (luth), de voir qu'en fait une grande partie de l'effet de transparence (un verre d'eau) reposait sur le recours…au noir. Comment peindre un tel bouquet, comment rendre le feu des fleurs, ce rayonnement, comment rendre la transparence de l'eau ? Comment s'y prennent donc les peintres pour réaliser de tels prodiges ?  
Voilà ce qu'en un premier temps je me suis dit à propos de ces fleurs mais il y avait aussi d'autres idées, d'autres impressions dont je livre certaines en vrac : l'évocation par exemple  d'un jardin sous la pluie (Debussy, la troisième des Estampes après Pagodes et la Soirée dans Grenade), un jardin sous la pluie qui était en fait le parc de la Planchette à Levallois visité rapidement il y a peu et où nous fûmes surpris par une grosse pluie d'orage. Déjà, tout un jeu d'allers et retours s'était fait alors avec les Jardins sous la pluie, les jardins réels étant parés de féerie par l'évocation des jardins imaginaires. Ou bien encore, plusieurs parterres de roses, que je n'aime pas, donc, surtout si elles sont rouges, ceux de St F. où heureusement il y a aussi quelques rosiers jaunes, et plus prosaïquement, ceux des stations-service, un peu partout en France.  
Voilà donc ce que peut nous dire un simple bouquet de fleurs. Et il me semble que je suis loin d'avoir épuisé le sujet. Je n'ai pas parlé notamment des odeurs, du parfum des roses, si souvent tué aujourd'hui par les innombrables manipulations destinées à produire des roses toujours plus résistantes, toujours plus « belles »  (pas pour tout le monde, pour ma part, plus elles sont « sauvages » plus je les apprécie, plus elles sont sophistiquées, rouges surtout, moins je les aime ! ).  
Je sens que mon exercice n'est pas très valéryen. Lui se serait davantage intéressé sans doute au fonctionnement de son esprit, dans ses perceptions, dans ses associations. Peut-être eut-il été moins dans le sensible et davantage dans l'élaboré. Car que me dit ce petit travail sur le fonctionnement de l'esprit, sinon cette importante capacité d'association, de combinaison, dont parle souvent aussi Valéry, il est vrai.  

(Flotoir, 3 juin 2000)